المراهقات ينجحن ولكن بأي ثمن؟

أصدر مركز أبحاث الفتيات (CRG) في مدرسة لوريل للتو النتائج الأولية من دراسته ، أثينا القرن الحادي والعشرين: مواءمة الإنجاز والرفاهيةو وعلى الرغم من وجود المزيد من تحليل البيانات في المستقبل ، تشير CRG إلى أنه في حين أن الفتيات يتفوقن على الأولاد أكاديميًا ، إلا أنهن قد يدفعن ثمناً باهظاً مقابل نجاحهن.

بيل ليانغ ، دكتوراه. من كلية بوسطن ، الباحث الرئيسي في الدراسة ، يلاحظ أنه في حين أن الفتيات قد حققن مكاسب كبيرة (ويتفوقن الآن على الأولاد في كل مقاييس النجاح الأكاديمي تقريبًا) منذ تقرير الجمعية الأمريكية للجامعة لعام 1992 الرائد ، كيف تغير المدارس بنات، فتيات الصف الثاني عشر أكثر عرضة بمرتين (مقارنة بالفتيات من الثمانينيات) للإبلاغ عن عدم إعجابهن بالمدرسة كثيرًا.1 يستشهد ليانغ أيضًا بالدراسات التي وجدت باستمرار مستويات أعلى من الإجهاد النفسي لدى الفتيات المراهقات مقارنة بالفتيان ،2 ردود أفعال أقوى للتوتر من الأولاد ،3 ومعدلات أعلى من الاكتئاب واضطرابات الأكل والاضطرابات السريرية الأخرى أكثر من الأولاد.4

باستخدام طريقة متعددة (استطلاعات ومقابلات) ، وتصميم متعدد المخبرين ، ومتعدد المواقع ، يأمل المحققون في اكتساب منظور تنموي حول ضغوط الفتيات ، والتكيف ، والرفاهية على مدار عامين.5 ومع ذلك ، تشير الأنماط التي ظهرت من النتائج الأولية التي توصلوا إليها إلى ما يلي:

  • ترتبط المستويات المرتفعة من ضغوط المدرسة بشكل كبير بالمستويات الأعلى من المشكلات العاطفية وغيرها من المشكلات ؛
  • تشير الاتجاهات التنموية إلى أن الطلاب الأكبر سنًا يعانون من مستويات أعلى بكثير من الإجهاد المدرسي مقارنةً بالطلاب الأصغر سنًا.

تشير البيانات أيضًا إلى وجود مجموعة متنوعة من العوامل الاجتماعية والنفسية التي قد تؤثر على رفاهية الفتيات وتقلل من الإجهاد. على سبيل المثال ، ترتبط العلاقات الوثيقة ذات الجودة العالية مع الآخرين المهمين (مثل الأصدقاء والموجهين والمجتمع المدرسي) بمستويات أعلى من الرفاهية ، وقد تكون الصداقات عالية الجودة تحمي الفتيات المراهقات في مواجهة مجموعة متنوعة من الضغوطات ، بما في ذلك الضغوط الأبوية. وبالمثل ، يبدو أن امتلاك إحساس قوي بالهدف يعمل على تخفيف التوتر ويرتبط بمستوى أعلى من الرفاهية.

وفقًا لتقرير CRG ، فإن أثينا القرن الحادي والعشرين يحتوي المشروع على ثلاثة أهداف بحثية أساسية:

  • لفحص تأثير الصحة العلائقية (في سياق العلاقات بين الوالدين والموجه والأقران والمجتمع) على العلاقة بين التوتر وتكيف المراهقين ورفاههم ،
  • لفحص تأثير الصحة العلائقية على تكيف الفتيات ورفاههن بمرور الوقت باستخدام البيانات الطولية ، و
  • لفحص تأثير قيم إنجاز الطالب والمعلم وأولياء الأمور وتوقعاتهم على الإجهاد والتكيف والرفاهية.

كما تتكشف الدراسة ، ليانغ والمحقق المشارك رينيه سبنسر من جامعة بوسطن ستواصل تحليل البيانات الكمية (على سبيل المثال ، المسوحات) وستبدأ في تحليل البيانات النوعية (على سبيل المثال ، المقابلات). من خلال مزيد من التحليلات للبيانات التي تم جمعها بالفعل بالإضافة إلى بيانات المتابعة (أي البيانات الطولية) التي يتم جمعها خلال العام الدراسي 2011-2012 ، يأمل ليانج وسبنسر في تقديم صورة أكثر ثراءً وشمولية لتطور المراهق. فتيات.

© 2011 شيري بورغ كارتر، كل الحقوق محفوظة

شيري بورغ كارتر هو مؤلف النساء عالية الأوكتان: كيف يمكن للمتفوقين تجنب الإرهاق (كتب بروميثيوس ، 2011).

مراجع:

1 ليفينجستون ، أ ، ويرت ، ج. (2004). حالة التعليم 2004 في سطور (NCES 2004-076). وزارة التعليم الأمريكية ، المركز الوطني لإحصاءات التعليم. واشنطن العاصمة: مكتب طباعة حكومة الولايات المتحدة.

2 رودولف ، دينار كويتي (2002). الفروق بين الجنسين في الاستجابات العاطفية للضغوط الشخصية خلال فترة المراهقة. مجلة صحة المراهقين ، 30 (4 ، ملحق) ، 3-13 ؛ سونتاج ، إل إم ، جرابر ، جا ، بروكس-جن جيه ، ووارن ، إم بي (2008). التعامل مع الإجهاد الاجتماعي: الآثار المترتبة على علم النفس المرضي لدى الفتيات المراهقات. مجلة علم نفس الطفل الشاذ: منشور رسمي للجمعية الدولية للبحوث في علم النفس المرضي للأطفال والمراهقين ،
36 (8) ، 1159-1174.

3 Colarossi، LG، & Eccles، JS (2003). التأثيرات التفاضلية لمقدمي الدعم على الصحة النفسية للمراهقين. بحوث الخدمة الاجتماعية ، 27 (1) ، 19-30 ؛ Grant، KE، Compas، BE، Thurm، AE، McMahon، SD، Gipson، PY، Campbell، AJ، Westerholm، RI (2006). الضغوطات وعلم النفس المرضي للأطفال والمراهقين: دليل على التأثيرات المعتدلة والوسيطة. مراجعة علم النفس العيادي ، 26 (3) ، 257-283 ؛ جاكسون ، واي ، ووارن ، شبيبة (2000). التقييم والدعم الاجتماعي وأحداث الحياة: توقع السلوك الناتج عند الأطفال في سن المدرسة. تنمية الطفل ، 71 (5) ، 1441-1457 ؛ Licitra-Kleckler، DM، & Waas، GA (1993). الدعم الاجتماعي المتصور بين المراهقين الذين يعانون من ضغوط شديدة: دور الأقران والأسرة. مجلة أبحاث المراهقين ، 8 (4) ، 381-402 ؛ بوميرانتز ، إم ، ألترمات ، إيه آر ، وساكسون ، جي إل (2002). الحصول على الدرجة مع الشعور بالضيق: الفروق بين الجنسين في الأداء الأكاديمي والضيق الداخلي. مجلة علم النفس التربوي ، 94 (2) ، 396-404 ؛ Wenz-Gross، M.، Siperstein، GN، Untch، AS، & Widaman، KF (1997). الإجهاد ، الدعم الاجتماعي ، وتكيف المراهقين في المدرسة الإعدادية. مجلة المراهقة المبكرة ، 17 (2) ، 129-151.

قراءات أساسية للتوتر

كيف نتعامل تحت الضغط: أصوات الصمت العالية

كيف الأبوة العاكسة تساعد في إدارة المواقف العصيبة

4 زان واكسلر ، سي ، شيرتكليف ، إي إيه ، ومارسو ، ك. (2008). اضطرابات الطفولة والمراهقة:
الجنس وعلم النفس المرضي. المراجعة السنوية لعلم النفس العيادي ، 4 ، 275-303.

5 تتكون مجموعة مواد الدراسة من فتيات الصف السادس والثامن والعاشر في العام الدراسي 2010-2011 في مدرستين: مدرسة لوريل في شاكر هايتس ، أوهايو ومدرسة دانا هول في ويليسلي ، ماساتشوستس. تشمل العينة أيضًا أولياء الأمور والمعلمين / الموجهين للمواد في الدراسة.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

AllEscort